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【跳街舞般的學習專案管理】
大學的時候我去圓了一個夢，跟日本舞團Tokyo D的Boss學舞（有人知道是誰嗎？）。
當時我純粹只是喜歡、一點舞蹈基礎也沒有。
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2026/01/25 ►►►
【跳街舞般的學習專案管理】
大學的時候我去圓了一個夢，跟日本舞團Tokyo D的Boss學舞（有人知道是誰嗎？
）。
當時我純粹只是喜歡、一點舞蹈基礎也沒有。
印象中一開始暖身，Boss就用一些舞蹈的律動帶起。
有些已經會跳舞的同學，在暖身的時候就已經展現肢體的細微節奏，而我
在那邊試圖跟上動作，心想著：「我是誰？我怎麼會在這裡？」
而Boss沒有因為學生程度不一，或是有人跟不上就慢下來。
依然繼續以相同節奏的律動，開始帶進排舞。
4個8拍、8個8拍⋯從一段一段練習，變成兩段、三段練習，接著半首歌練習⋯。
就在我不再去想自己身處何處，而是享受在舞蹈當中的時候，發現原來我也完全可以跳這個節奏的舞。
▋不用慢下來學，而是很快很自然的適應節奏、進而在節奏裡舞蹈。
這也是昨天上育均老師課的感受。
要保持一個節奏，讓學生們從複製動作，變成享受其中，無論是舞蹈還是專案管理，
在「設計動作」的時候，就要以學生能最不費力流暢度安排。
「去除雜訊」，到後面需要思考的雜事越少、越能專注在內容本身。
例如節奏，前面雖然會擔心會不會跟不上？
但因為節奏一致，習慣了之後，反而就不用再想再算節奏，可以做到更多細節。
專案管理對我來說一直以來都是做中學。
沒有學過時間管理、風險控管、分層分工，但從國小辦同樂會開始
就一直在執行專案。
風險管理很吃經驗。
課堂中的一句話也解了我近期的困擾。因為平常靠經驗和直覺，自己做事沒問題，與人合作時總擔心不夠全面。
一整天課程的拆解，也讓我很清楚的知道，
原來我在做A的時候就已經是風險控管。原來我說B，是強調利害關係人。
C的部分我沒做好，所以會議超了半小時⋯。
▋上完課，在我腦袋裡已經開始把平常做的事情，轉換成專案管理的語言和架構。
甚至一上車馬上跟尢分享，尢也忍不住跟我聊他最近的專案困擾，
然後我就給了他X、Y軸，四個象限說明，分析後給他3個直接的行動建議。
因為剛好這個問題，育均老師才在課堂上現場解惑同學，噢不，同學的朋友的困擾
其實以前我也常跟尢討論類似的問題，但都只是給「我覺得」「我的經驗裡」的建議。
但這次明顯體會，有了系統化的學習，建議可以給的更「有依據」，當然也「更有說服力」。
▋充滿內哽的一支舞
如果說昨天的課，是育均老師帶我們練了一支舞，那麼對我們5人來說，這
支舞所代表的不只是現在，還有許多連結過去的彩蛋。
是有奪幸福可以這樣啦
上一次走進這個教室，應該就是 #憲福講私塾remake 成發的時候。
我把小圭的衣服誤弄錯了還歷歷在目，昨天他是我的同組學伴
一開始有點不確定的時候，我就直接問小圭：「欸你可以給我一個例子嗎？」
我想確定自己沒有弄錯（實務經驗和理論正在結合中）
後來發現自己的架構還行，就主動擔任寫手整理內容，組員可以專注在討論。
同時我也能在討論中，萃取該寫下的重點，並融合ECRS（刪除合併重組簡化），再放進架構。
「上班了！上班了！」中午我看大家便當吃得差不多，拿起便利貼招呼大家開始討論
能這麼好玩，要歸功於育均老師用心的分組。
除了小圭，同組的學伴們除了原本認識的Apple、川普，Lynn和陶姐也像是一見如故5人超迅速的有默契討論和分工。
「現場應該有人，對我這句話更有感。」
「剛剛的教學重點根本不在答案，而是討論過程。」
「這堂課本身就是專案管理，我連喝水的時間都安排好了，完全不會讓學生等待。」
育均老師不時的內哽，讓我們的這一堂課有了不同的維度。
老實說這堂課的報名我有猶豫了一下子，很想上育均老師的課，
但又對「專案協作與利害關係人管理」這麼硬的主題有點卻步
還好我來了，
育均老師把很硬的主題拆成超生活、好懂的例子，且充滿記憶點。
是一堂上完就已經馬上開始運用的課！
【跳街舞般的學習專案管理】
大學的時候我去圓了一個夢，跟日本舞團Tokyo D的Boss學舞（有人知道是誰嗎？
）。當時我純粹只是喜歡、一點舞蹈基礎也沒有。
印象中一開始暖身，Boss就用一些舞蹈的律動帶起。
有些已經會跳舞的同學，在暖身的時候就已經展現肢體的細微節奏，而我
在那邊試圖跟上動作，心想著：「我是誰？我怎麼會在這裡？」
而Boss沒有因為學生程度不一，或是有人跟不上就慢下來。
依然繼續以相同節奏的律動，開始帶進排舞。
4個8拍、8個8拍⋯從一段一段練習，變成兩段、三段練習，接著半首歌練習⋯。
就在我不再去想自己身處何處，而是享受在舞蹈當中的時候，發現原來我也完全可以跳這個節奏的舞。
▋不用慢下來學，而是很快很自然的適應節奏、進而在節奏裡舞蹈。
這也是昨天上育均老師課的感受。
要保持一個節奏，讓學生們從複製動作，變成享受其中，無論是舞蹈還是專案管理，
在「設計動作」的時候，就要以學生能最不費力流暢度安排。
「去除雜訊」，到後面需要思考的雜事越少、越能專注在內容本身。
例如節奏，前面雖然會擔心會不會跟不上？
但因為節奏一致，習慣了之後，反而就不用再想再算節奏，可以做到更多細節。
專案管理對我來說一直以來都是做中學。
沒有學過時間管理、風險控管、分層分工，但從國小辦同樂會開始
就一直在執行專案。風險管理很吃經驗。
課堂中的一句話也解了我近期的困擾。因為平常靠經驗和直覺，自己做事沒問題，與人合作時總擔心不夠全面。
一整天課程的拆解，也讓我很清楚的知道，
原來我在做A的時候就已經是風險控管。原來我說B，是強調利害關係人。
C的部分我沒做好，所以會議超了半小時⋯。
▋上完課，在我腦袋裡已經開始把平常做的事情，轉換成專案管理的語言和架構。
甚至一上車馬上跟尢分享，尢也忍不住跟我聊他最近的專案困擾，
然後我就給了他X、Y軸，四個象限說明，分析後給他3個直接的行動建議。
因為剛好這個問題，育均老師才在課堂上現場解惑同學，噢不，同學的朋友的困擾
其實以前我也常跟尢討論類似的問題，但都只是給「我覺得」「我的經驗裡」的建議。
但這次明顯體會，有了系統化的學習，建議可以給的更「有依據」，當然也「更有說服力」。
▋充滿內哽的一支舞
如果說昨天的課，是育均老師帶我們練了一支舞，那麼對我們5人來說，這
支舞所代表的不只是現在，還有許多連結過去的彩蛋。
是有奪幸福可以這樣啦
上一次走進這個教室，應該就是 #憲福講私塾remake 成發的時候。
我把小圭的衣服誤弄錯了
還歷歷在目，昨天他是我的同組學伴一開始有點不確定的時候，我就直接問小圭：「欸你可以給我一個例子嗎？」
我想確定自己沒有弄錯（實務經驗和理論正在結合中）
後來發現自己的架構還行，就主動擔任寫手整理內容，組員可以專注在討論。
同時我也能在討論中，萃取該寫下的重點，並融合ECRS（刪除合併重組簡化），再放進架構。
「上班了！上班了！」中午我看大家便當吃得差不多，拿起便利貼招呼大家開始討論
能這麼好玩，要歸功於育均老師用心的分組。
除了小圭，同組的學伴們除了原本認識的Apple、川普，Lynn和陶姐也像是一見如故
5人超迅速的有默契討論和分工。「現場應該有人，對我這句話更有感。」
「剛剛的教學重點根本不在答案，而是討論過程。」
「這堂課本身就是專案管理，我連喝水的時間都安排好了，完全不會讓學生等待。」
育均老師不時的內哽，讓我們的這一堂課有了不同的維度。
老實說這堂課的報名我有猶豫了一下子，很想上育均老師的課，
但又對「專案協作與利害關係人管理」這麼硬的主題有點卻步
還好我來了，
育均老師把很硬的主題拆成超生活、好懂的例子，且充滿記憶點。
是一堂上完就已經馬上開始運用的課！